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Un estudio recién publicado revela que el entrenamiento cognitivo puede mejorar con éxito la atención en estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Ya sea conduciendo un coche o haciendo un pase decisivo en la NFL, la atención es una habilidad crucial en todos los ámbitos del rendimiento humano. Para los estudiantes, probablemente sea más importante que para nadie: la capacidad de prestar atención es uno de los mejores predictores del rendimiento académico. Sin embargo, las capacidades atencionales varían de un estudiante a otro, y estas diferencias son enormes en los niños con dificultades de aprendizaje. De hecho, las afecciones relacionadas con el aprendizaje, como el TDA, el TDAH y el autismo, suelen caracterizarse por importantes problemas de atención.
Aquí es donde el entrenamiento cerebral para niños puede marcar la diferencia: fortaleciendo las habilidades básicas de atención, mejorando la concentración y ayudando a los niños a desarrollar la resistencia mental que necesitan para aprender y tener éxito.
Con el aumento del diagnóstico de estas afecciones en las últimas décadas, existe una necesidad ampliamente reconocida de mejorar la capacidad de atención en el aula. La mayoría de las intervenciones investigadas hasta la fecha se han centrado únicamente en el entrenamiento de la memoria de trabajo, en lugar de entrenar la atención directamente. Además, tienden a carecer de la capacidad de adaptar las tareas de entrenamiento al nivel de capacidad del usuario, lo que deja a los estudiantes con dificultades de aprendizaje fácilmente abrumados.
Para afrontar estos retos, un grupo de neuropsicólogos llevó a cabo un ambicioso estudio a gran escala con NeuroTracker en niños con dificultades de aprendizaje. El objetivo era comprobar si esta forma de entrenamiento cognitivo adaptable podía mejorar directamente la atención infantil. Este fue el primer estudio de su tipo en analizar el entrenamiento cognitivo evaluando la precisión, la adaptabilidad y la accesibilidad de la intervención.
En el estudio participaron 129 estudiantes de entre 6 y 18 años de edad, procedentes de tres escuelas diferentes. En la primera fase de la investigación, se les pidió que completaran la Prueba de Rendimiento Continuo de Conners (CPT-3). La CPT-3 es una prueba neuropsicológica estandarizada que ha demostrado proporcionar una medida precisa de la atención en niños. Los investigadores también eligieron esta evaluación porque es una medida de la atención que permite una evaluación repetida estable; es decir, si las puntuaciones mejoran, se debe a una mejora en la capacidad de atención.
Luego los estudiantes fueron asignados aleatoriamente a uno de tres grupos.
1. Un NeuroTracker grupo de intervención Estos estudiantes recibieron una evaluación inicial para comprobar su comprensión de la tarea y posteriormente realizaron 15 sesiones de NeuroTracker a lo largo de 5 semanas.
2. Un grupo de control activo. Estos estudiantes realizaron un juego matemático de estrategia visual (llamado 2048) durante las mismas 5 semanas.
3. Un grupo de control pasivo. Estos estudiantes simplemente realizaron sus actividades escolares diarias durante las mismas 5 semanas.
Luego del período de entrenamiento de 5 semanas, todos los niños volvieron a tomar la prueba CPT-3.
El grupo NeuroTracker comenzó con puntuaciones inferiores a las esperadas para quienes no tenían dificultades de aprendizaje. Sin embargo, respondieron bien al entrenamiento con el tiempo, logrando una curva de aprendizaje sólida con una mejora de más del 60 % en el rendimiento NeuroTracker . Estas mejoras se produjeron a lo largo de aproximadamente 1 hora y 45 minutos de entrenamiento total (a lo largo de las 5 semanas). En comparación, los estudiantes del grupo de control activo experimentaron un aprendizaje mínimo en el juego de estrategia matemática, que no era una tarea adaptativa.
Los resultados más importantes fueron si los estudiantes mejoraron sus puntuaciones de atención en las repeticiones del CPT-3. Estos revelaron que el rendimiento en el CPT-3 posterior al entrenamiento mejoró significativamente con respecto a los valores iniciales previos al entrenamiento, pero solo para los participantes del grupo NeuroTracker . Las puntuaciones del CPT-3 de los demás grupos se mantuvieron prácticamente sin cambios.
Esta evidencia muestra que el entrenamiento NeuroTracker aumentó específicamente las capacidades de atención de estudiantes con diferentes niveles de dificultades de aprendizaje.
La tarea de seguimiento de múltiples objetos NeuroTracker se ha establecido en la literatura científica como un indicador directo de la capacidad de atención de una persona. También se sabe que es una medida ecológica de las capacidades de atención en el mundo real. El hecho de que los niños con dificultades de aprendizaje respondieran tan bien al entrenamiento NeuroTracker es un indicador muy prometedor para mejorar el rendimiento en el aula. Los investigadores también observaron que la simplicidad de esta tarea no verbal, combinada con la posibilidad de realizar el entrenamiento en pequeñas porciones (6 minutos), convirtió NeuroTracker en una intervención muy accesible para esta población. La motivación asociada a la realización de una tarea adaptativa también se consideró una ventaja importante, lo que quizás explique la sorprendente tasa de finalización del 100 % de los participantes del estudio.
Domenico Tullo, estudiante de doctorado y miembro del Laboratorio de Neurociencia Perceptual para el Autismo y el Desarrollo (PNLab), dirigió gran parte de la investigación práctica. Basándose en sus conocimientos en las escuelas participantes, comentó:
NeuroTracker es una excelente herramienta para aprovechar al máximo los mecanismos directos de atención que observamos en el aula o en la vida cotidiana. Podemos observar cómo la práctica repetida puede mejorar la atención y el aprendizaje. En el aula, los docentes están observando diferencias en cómo los estudiantes están más concentrados, más tranquilos y más receptivos al aprendizaje. Esto demuestra el poder NeuroTracker y lo que puede lograr
El hecho de que estos avances se lograran en menos de dos horas de entrenamiento distribuido NeuroTracker demuestra la utilidad de las intervenciones cognitivas basadas en la atención. El Dr. Bertone, uno de los investigadores del estudio y profesor asociado de Psicología Infantil Aplicada en la Universidad McGill, subrayó la importancia de este tipo de transferencia de entrenamiento.
En los grupos NeuroTracker , observamos una mejora en la atención de entre un 6 y un 10 %. Esto es significativo. Es una excelente inversión. Ha sido increíblemente alentador ver solo 20 minutos a la semana, y estamos obteniendo resultados muy positivos. Trabajamos con niños con diversas afecciones, como autismo, TDAH y dificultades del lenguaje, y estamos viendo mejoras en todos los aspectos. El objetivo final es ayudar a los niños a aprender y a sentirse bien consigo mismos
El Dr. Bertone y Domenico Tullo amablemente dieron entrevistas sobre su investigación, discutiendo algunos de los objetivos y hallazgos del estudio, junto con algunas anécdotas de cómo fue desde la perspectiva de los niños y maestros involucrados.
Este estudio histórico abre nuevas posibilidades para mejorar los resultados educativos de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y está siendo seguido por otros estudios del mismo equipo de investigación.
Si desea obtener más información sobre este tema, lea nuestros blogs relacionados de Expert Corner aquí.
¿Cómo podemos mejorar los resultados del aprendizaje?
Aumentar la atención de los estudiantes
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NeuroTracker es uno de los sistemas de entrenamiento cognitivo más investigados, utilizado en deportes de élite, ámbitos militares y de rendimiento humano a nivel mundial. Basado en 20 años de investigación en neurociencia.
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