septiembre 2015
en
Revista de visión
Este estudio buscó investigar los límites de recursos para la atención visual dinámica a lo largo del desarrollo de la edad utilizando los umbrales de velocidad de NeuroTracker como medida de la capacidad de atención.
Se agruparon 21 participantes por edad: escolar (6-12 años), adolescente (13-18 años), adulto (19-30 años). Cada grupo completó las líneas de base de NeuroTracker utilizando mediciones de umbral de velocidad en un número progresivamente mayor de objetivos.
Para todos los grupos, los umbrales de velocidad cambiaron de forma logarítmica consistente con el aumento relativo en las demandas de seguimiento de múltiples objetos. Las capacidades de atención de NeuroTracker se determinaron según la edad, con límites de seguimiento de objetos múltiples significativamente más bajos para las personas en edad escolar. Los hallazgos también sugirieron que el componente estéreo 3D de NeuroTracker es un factor crítico para procesar mayores cargas de atención: los individuos en edad escolar podrían rastrear números de objetivos más allá de los límites del 2D no estéreo (como se estableció en estudios previos). Estos hallazgos sugieren que NeuroTracker se puede utilizar para caracterizar el desarrollo de la asignación de recursos en los procesos de atención mediante el uso de una medida que se aproxima mejor a las condiciones del mundo real.
Las personas con autismo pueden realizar NeuroTracker con diferentes cargas cognitivas y beneficiarse de la retroalimentación en niveles de dificultad bajos.
Investigar las características cognitivas de personas con autismo en comparación con personas neurotípicas en respuesta a diferentes cargas y retroalimentación de NeuroTracker.
A 27 adolescentes y adultos con autismo y 28 adolescentes y adultos neurotípicos con TEA se les asignó la tarea de realizar NeuroTracker con carga baja (seguimiento de 1 objetivo) y carga alta (seguimiento de 4 objetivos) en dos sesiones de entrenamiento. La mitad de los participantes recibió retroalimentación sobre cada prueba y la otra mitad no.
Aunque los participantes con autismo obtuvieron puntuaciones más bajas que los neurotípicos, las sesiones de alta carga fueron toleradas por igual en comparación con las sesiones de baja carga. La retroalimentación mejoró el rendimiento del NeuroTracker en general, excepto para los participantes con autismo en las sesiones de alta carga. Los participantes con autismo que recibieron retroalimentación obtuvieron mejores calificaciones que los participantes neurotípicos sin retroalimentación, pero solo en las sesiones de baja carga. Los resultados sugieren que las personas con autismo pueden realizar NeuroTracker con diferentes cargas y que la retroalimentación ayuda al rendimiento en niveles de dificultad bajos.
La investigación revisada por pares de NeuroTracker muestra una relevancia prometedora para una amplia mejora cognitiva en diferentes poblaciones.
Evaluar la utilidad de NeuroTracker (3D-MOT) como herramienta de mejora cognitiva para superar los desafíos comunes asociados con los productos de entrenamiento cognitivo.
El autor realizó una revisión exhaustiva de la literatura actual sobre herramientas de mejora cognitiva, así como de la literatura específica sobre NeuroTracker para probar sus fortalezas y debilidades como herramienta de investigación. También se examinó la evidencia de los dominios cognitivos que aborda NeuroTracker.
Se descubrió que NeuroTracker tiene una amplia relevancia científica para mejorar una serie de dominios cognitivos, incluido el procesamiento de información, la atención, la memoria de trabajo, la inhibición y las funciones ejecutivas. Se encontraron efectos de transferencia lejana en los siguientes dominios del rendimiento humano: procesamiento de información visual en adultos sanos, procesamiento de movimiento biológico en sujetos de edad avanzada sanos, rendimiento en el campo en jugadores de fútbol y en la atención a poblaciones con déficits de desarrollo neurológico. El autor concluyó que, si bien existen investigaciones prometedoras revisadas por pares, se necesitan más investigaciones para establecer de manera sólida los efectos beneficiosos de este método en el contexto de la mejora cognitiva.
El entrenamiento con NeuroTracker es muy accesible y comprensible para niños con trastornos del neurodesarrollo.
Este estudio de viabilidad investigó la viabilidad de implementar un programa de entrenamiento adaptativo NeuroTracker en el aula para adolescentes con un coeficiente intelectual extremadamente bajo.
Veintiséis adolescentes de entre 11 y 16 años con coeficientes intelectuales extremadamente bajos basados en Weschler completaron 45 sesiones de entrenamiento en cualquiera de los NeuroTracker. Se evaluaron las tasas de reclutamiento y retención y la adherencia al programa. El 42% de los participantes presentó un diagnóstico de trastorno del espectro autista (TEA), el 15% tenía un diagnóstico de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y el 11% tenía síndrome de Down.
El 100% de todos los participantes que cumplieron con los criterios de inclusión completaron todas las etapas del estudio desde el inicio hasta las evaluaciones posteriores a la intervención. Los investigadores concluyeron que los resultados sugieren que implementar NeuroTracker como una intervención en el aula es factible en esta población.
Se sabe que la atención y la retroalimentación desempeñan papeles fundamentales en el aprendizaje. Este estudio preliminar buscó evaluar los beneficios de la retroalimentación instantánea dentro del desempeño de tareas de NeuroTracker.
38 adultos jóvenes (una media de 23 años) completaron 4 sesiones de NeuroTracker durante dos días. 19 participantes recibieron retroalimentación sobre el desempeño de la prueba a lo largo de las sesiones y 19 no recibieron retroalimentación. Las evaluaciones previas y posteriores al entrenamiento se completaron utilizando la Prueba de Rendimiento Continuo II para medir la función cognitiva.
Los participantes asistidos con retroalimentación demostraron una mayor mejora en las puntuaciones de NeuroTracker durante las 4 sesiones. El grupo de retroalimentación también demostró mejores efectos de transferibilidad a la tarea CPT-II, lo que se refleja en una tasa de error media pre/post significativamente menor. Los resultados indican que la retroalimentación tiene un efecto positivo en el rendimiento y puede ser un aspecto importante de la transferencia a las funciones cognitivas.
7 días de entrenamiento con NeuroTracker mejoran significativamente las habilidades espaciales y semánticas en estudiantes jóvenes.
Evaluar si el mecanismo de entrenamiento perceptivo-cognitivo puede trasladarse a las habilidades espaciales y semánticas en los estudiantes.
A 60 estudiantes varones de secundaria se les asignó aleatoriamente un grupo de entrenamiento con NeuroTracker (21 sesiones durante 7 días) o un grupo de control pasivo (sin entrenamiento). La evaluación previa y posterior al entrenamiento se realizó con el Test de Habilidad Espacial y el Test de Habilidades Semánticas-Intermedio.
El grupo de control mostró un cambio insignificante entre las pruebas previas y posteriores, mientras que el grupo de NeuroTracker mostró una transferencia significativa con alrededor de un 50% de ganancia en capacidad espacial y un 55% de ganancia en habilidades semánticas. Los investigadores concluyeron que una intervención de NeuroTracker puede aumentar las capacidades cognitivas en estudiantes de secundaria.
Los resultados del estudio piloto muestran mejoras significativas en las capacidades de atención múltiple de los estudiantes de primaria con desafíos de atención preestablecidos.
Este fue un estudio piloto con una selección de niños de escuela primaria basado en medidas de prueba que mostraban problemas significativos de atención y control de impulsos, pero no diagnosticados clínicamente como TDAH. El propósito de este estudio piloto fue ver si NeuroTracker tiene el potencial de ser una intervención eficaz a corto plazo para estudiantes jóvenes con discapacidades graves de atención, basada en cambios en evaluaciones neuropsicológicas estandarizadas.
Se incluyó en el estudio un grupo de prueba y un grupo de control de 5 estudiantes de escuela primaria cada uno, seleccionados en función de la calificación de discapacidad grave en la Prueba de rendimiento continuo IVA+PlusTM. Ambos grupos produjeron líneas de base iniciales de NeuroTracker con diferencias estadísticamente insignificantes. El grupo de prueba completó 21 sesiones de entrenamiento de NeuroTracker de cinco minutos distribuidas en 3,5 semanas; el grupo de control no realizó ningún entrenamiento. Luego, ambos grupos fueron evaluados nuevamente en las evaluaciones neuropsicológicas.
El grupo de prueba mejoró los umbrales de velocidad del NeuroTracker en un promedio del 61 % durante el transcurso del entrenamiento. El grupo de control mostró una diferencia insignificante en las puntuaciones de las evaluaciones neuropsicológicas previas y posteriores, mientras que el grupo entrenado mostró mejoras variables pero significativas en una variedad de medidas visuales y auditivas. Las ganancias fueron más pronunciadas en Prudencia, Consistencia y Enfoque tanto en el dominio visual como en el auditivo, coincidiendo con los hallazgos anteriores y sugiriendo una transferencia de desempeño intermodal. En general, los índices de mejora sugirieron que una intervención de entrenamiento con NeuroTracker a corto plazo puede mejorar los déficits de atención severos hacia los moderados. déficits de atención en esta población, con potencial para impactar positivamente los resultados del aprendizaje a una edad temprana.
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